Erros de pais e professores

2024 Autor: James Gerald | [email protected]. Última modificação: 2023-12-17 14:15

Pais e professores são as pessoas que têm a maior influência no processo de formação da personalidade de uma criança. A importância de seu papel na vida das crianças dificilmente pode ser superestimada. Portanto, eu gostaria muito que eles entendessem isso e abordassem o processo de educação com toda a responsabilidade. Normalmente, os adultos têm duas maneiras de criar os filhos. A primeira delas é a crítica, quando se lida com erros e falhas. O segundo é o elogio.

Este artigo discute a crítica: o que é (negativa e construtiva). Também levanta a questão de saber se a crítica é necessária e não seria melhor dispensá-la? Na forma em que é dado pela maioria dos pais e professores, é um trabalho de formação e correção de erros ou um excelente mecanismo de formação de complexos em crianças. Com essa abordagem, as crianças têm a impressão de que nada mais existe, exceto erros. Se você realmente critica, sempre precisa começar com um elogio, para que mais críticas sejam mais fáceis de perceber.

Anedota sobre este tópico:

A delegação japonesa visitou o nosso país. Quando questionados sobre o que mais gostaram, eles responderam em uníssono:

- Você tem filhos muito bons!

- O que mais?

- Você tem filhos muito, muito bons!

- Mas além das crianças?

- E tudo o que você faz com as mãos é ruim.

Mas a melhor e mais competente forma é prescindir de críticas! Não há necessidade de falar sobre deficiências. Toda a atenção deve ser focada apenas nos méritos. Primeiro, naqueles que já existem, depois naqueles que podem ser adquiridos. A ênfase no bem contribui para a criação de uma atmosfera benevolente na criação e educação da criança, ajuda-a a acreditar em si mesma e em suas próprias forças, cria motivação adicional e desejo de aprender. A ênfase nos erros, ao contrário, instila dúvidas sobre si mesmo e desestimula qualquer desejo de aprender.

E outro ponto muito importante: se você ainda não consegue se abster de criticar a criança, então você deve aprender a distinguir entre a crítica ao nível do comportamento e a crítica ao nível da personalidade (identidade) da criança. Se a criança fez algo errado, foi culpada, isso não é razão para fazer comentários sobre sua personalidade. Os adultos muitas vezes não distinguem o comportamento e a identidade da criança, e este é o erro mais grave dos pais e professores na educação, pelo qual as crianças têm de pagar pelo resto da vida. Os adultos gostam de repetir:"

Eu também gostaria de dizer algumas palavras sobre as notas. Infelizmente, eles são parte integrante da vida de nossos filhos. Essas são as notas escolares, pontos nos exames de admissão e finais e notas durante o estudo em uma universidade. Avaliações são necessárias para determinar o nível de conhecimento da criança. Mas pais e professores estão gradualmente começando a esquecer que a nota dada fixa o nível de conhecimento apenas no momento. Não está diretamente relacionado às habilidades do aluno e, mais ainda, à sua personalidade. Você não sabe como a mesma criança fará o mesmo trabalho em uma hora, uma semana ou um mês. Enquanto isso, existe uma categoria de avaliações que determinam literalmente a vida futura da criança (exames, por exemplo). Mas esses testes são influenciados por muitos fatores diferentes: um bilhete sorteado com ou sem sucesso, o bem-estar da criança, o humor do examinador / professor, sua atitude para com o aluno. Alguns estão particularmente interessados nas avaliações anteriores da criança. Pode ser muito ofensivo quando a avaliação de nossos filhos depende de um conjunto de fatores aleatórios. Mas, pela totalidade das notas recebidas, às vezes são julgados sobre si mesmos. E então existem "pobres", "C", "bons" e "excelentes". E a atitude dos professores em relação a esses grupos de alunos costuma ser diferente, tendenciosa.

Vou citar um exemplo, não tenho vergonha da palavra, um experimento cruel conduzido por dois psicólogos americanos e que demonstra o efeito das atitudes dos professores em relação a diferentes categorias de alunos na faculdade. Inicialmente, os psicólogos testaram todos os alunos. Eles deveriam determinar o quociente de inteligência de todos. Porém, na verdade, os pesquisadores não se propuseram a tal tarefa e não levaram em consideração os resultados finais dos testes em seus trabalhos posteriores. Nesse ínterim, os professores universitários foram informados das proporções fictícias de superdotação da nova faculdade e de jovens previamente desconhecidos. Os pesquisadores dividiram arbitrariamente todos os "testados" em três subgrupos. Com relação ao primeiro subgrupo, os professores universitários foram informados de que se tratava inteiramente de pessoas altamente desenvolvidas. O segundo subgrupo foi caracterizado como o de resultados mais baixos. O terceiro foi "apresentado" como a média do coeficiente de superdotação mental. Em seguida, todos foram designados a diferentes grupos de treinamento, mas já recebiam um "rótulo" correspondente, e aqueles que deveriam ensiná-los o conheciam e se lembravam bem.

No final do ano, os pesquisadores indagaram sobre seu progresso acadêmico. O que acabou sendo? O primeiro grupo encantou os professores com resultados acadêmicos, enquanto os alunos que faziam parte do segundo subgrupo estudaram muito mal (alguns foram expulsos por reprovação escolar). O terceiro subgrupo não se destacou em nada: nele, os bem-sucedidos e os malsucedidos distribuíram-se de maneira bastante equilibrada, como em todo o colégio. Este experimento mostra claramente como o preconceito do professor pode ser benéfico para alguns alunos e prejudicial para outros.

Eu gostaria de esperar que este artigo faça os adultos pelo menos um pouco pensar sobre como eles criam seus filhos (ou alunos) e os ajude a não cometer erros no futuro.